研究教育与政治关系的原因

从人类文化史上看，教育与政治的关系问题．是教育基本理论中的重要内容，也是教育实践活动的主要理论依据和前提之一。此命题在近代的教育学论著中多有涉及．而且也形成了一些成熟的理论和基本原理。本文对其再探讨，主要是基于以下原因：

1．现行的教育与政治关系理论失于浅显

现行的教育与政治关系理论，主要分布于传统的教育学教材之中，而且几乎每一本以《教育学》命名的教材，其中都有关于教育与政治关系的内容。但是，由于以往极左路线的影响，人们往往视政治为禁区，对其揭示和分析都是在肯定的前提下进行的，因而往往给人以明显的浮光掠影、浅尝视止之感。现行的教育与政治关系理论，明显地存在着偏、空、旧的毛病。言其偏，是指该理论存在着明显的片面化现象。比如，在讲政治对教育的影响时，只讲政治对教育的积极影响，而不讲政治对教育的消极影响；在讲教育对政治的影响时，有许多教育的本质性影响都未涉及，如教育对政治的文明促进、质量提升、非理性现象批判等。言其空，是指该理论所陈述的有些内容，多为泛泛而谈的理论教条，缺乏实质性的内容。还有一些内容并非教育事实的本质抽象，而是现行政策和制度的注释和解说，成为缺乏理论生命的政治辩护词。言其旧，是指该理论中的许多内容，多是一些相互传抄的陈旧论调，缺少反映时代变化的鲜活的内容和独立思考的理论精神，缺少理论创造应有的对社会现实中落后现象的批判精神，缺少与社会变化同步的理论进步发展特征。这些显然不利于教育理论的进步，也不符合教育理论研究的精神。有必要本着学术无禁区、学术无终点的宗旨，对教育与政治的关系进行深入的研究。

2．现实中的教育与政治关系明显失衔

教育与政治作为社会大系统市的子系统，双方相互依赖、相互联系、相互影响，并相互独立，各有其独特的活动规律和运行原则，各自承担并履行着不同的社会责任和社会义务。在二者的相互关系中，双方的地位应该说是完全平等的，其影响和作用是相互的、结构是平衡的。只有这样，才能保证二者的作用充分发挥。