如何使用本指南
许多新生觉得自己对写论文准备不足，要么是因为对自己的能力缺乏信心，要么是因为不确定对自己的期望。虽然你最终还是要下定决心，虽然没有比实践更好的学习方法，但本指南旨在帮助你走上写作之路，避免一些最常见的陷阱。它是基于我自己作为一个作家的经验和我认为学生最常遇到的问题。
最好的使用方法是在你开始第一篇作文之前仔细阅读它。并非所有的东西一开始都对你有同样的用处，也不指望你从一开始就把所有的东西都弄好。但如果你确实发现其中一些建议很有用，你不妨把指南放在一个安全的地方，需要时随时查阅。此外，请记住，我在本指南中提出的建议只是建议–如果这些建议不适合您，您就不要盲目地遵循它们。每个人的工作方式都不一样，要靠你自己去发现你的特殊方法，我们只能帮你。所以，请您自己创造经验吧!
在哪里寻求帮助
如果这本指南不能解决您的问题，而更多的书籍似乎只能使问题变得更糟，您的第一站通常应该是您的课程导师或学术顾问。他或她不会为您解决您的语法问题，但他们应该能够为您指明正确的方向。在很多大学中还有学生导师，他们会提供学习技巧方面的建议。
此外，DRS网站上的学习技巧页面包含了一系列精彩的资源，包括类似于这个的论文写作介绍和标点符号指南。
一些介绍性意见
在您的许多课程中，论文是评估的一个重要部分。您应该把它看作是一个讲述您的故事的机会。而许多其他形式的评估，如未见过的考试，在很大程度上侧重于事实的再现，而作文则发挥了你的批判性智慧。虽然了解事实是一篇成功的作文不可缺少的，但真正起作用的是你对事实的理解能力。作文的另一个优点是，你可以在写作文的同时学到很多东西：一是如何自己研究一个主题，二是如何形成一个独创性的论点，三是如何将你的想法形成书面文字。虽然可以有很多正面的例子，但一篇成功的文章通常会表现出对主题的正确把握，提出一个独创性的论点，并在一篇结构合理的文章中有力地支持这个论点。
有些学生很难接受这个清单中的第二项和第三项。然而，如上所述，在一篇文章中，能够再现事实只是一个开始，能够批判性地评价事实，并能有条理地提出自己的理由，至少是同等重要的。展示自己的独立思考能力，并不意味着你每次写文章都要方方正正或重塑音乐史，也不是请你进行纯粹的主观判断。相反，你应该能够证明你能对书本上读到的东西进行批判，并辅以自己对主题的评价。诚然，要取得正确的平衡并不总是容易的，但这可以随着时间的推移而学会。此外，在对已发表的材料进行中立的总结和完全独立的想法之间的连续体上，有不止一个”正确”的位置。就像许多事情一样，在实践中学习是最好的方法。所有这些都意味着，重要的不是你对一个论文问题给出了哪个答案，而是你如何证实你给出的答案：作为考官，我们寻找的不是”正确”的答案，而是你的论点和你所引用的证据的一致性。
很多学生不同意的是，语言使用、文章结构和写作风格等方面都是评估的一部分。在这个阶段，我可以满足于引用大学的规则，但在这个特定的例子中，我支持这样的规则。似乎发生的情况是，这些学生成了一种流行观念的受害者，这种观念认为，文章的内容和表达内容的语言是有明显区别的。这种观点的支持者认为语言只是”信息”的渠道。语言学家多年来已经知道，这是错误的：文字意义只存在于文字之中，而不是在文字之外。说得更贴近一点：我们只能为你所说的内容点赞，而不能为你可能想说的内容点赞。正如我上面提到的，你的部分任务是提出一个有说服力的论点，这就要求你在语言运用上有一定的便利。有趣的是，当我和学生讨论书本时，他们更倾向于批评写作而不是内容，认为一本比另一本”更容易理解”，或者说它能提出”更有说服力的理由”–你应该在自己的写作中遵循同样的理想。
但更重要的是，能够口若悬河、侃侃而谈地论证自己的观点，是你在大学期间能够获得的最大财富之一：没有哪个行业或行当不是这种技能的首要优势。最后，从我个人的经验 来看，语言清晰表明思维清晰的古训大多是正确的（阅读障碍等情况除外）。相应地，获得更高的语言灵活性也可能帮助你获得更深的洞察力。这并不奇怪，因为心理过程受到语言的影响，而反过来说，语言结构在一定程度上反映了认知过程，也就是思维的运作。
如果这听起来很吓人–这并不意味着是这样–帮助就在眼前。首先，作为讲师，我们意识到写作是一种技能，不是一朝一夕就能掌握的：我们都还在学习，很少有人喜欢被提醒自己的第一次努力。这一点在我们的评分中得到了体现。但是，为了提高，你应该仔细阅读我们的评论，并尝试接受它们：它们不是为了”告诉你”，而是为了帮助你进步。此外，好消息是，在很大程度上，论文写作是可以学习的；遵循下面的基本规则可能会让你的写作变得更容易。然而，在我详细介绍之前，这里有一条最重要的规则：学习写作的最好方法是阅读。我们在阅读清单中引用的出版物通常应该是很好的范本：试着模仿它们（当然不是奴颜婢膝）。这也可以教你如何更有批判性地阅读：你可能已经被教过如何提炼书籍和文章的内容；现在也试着分析它们的结构，作者如何呈现材料以表达他们的观点，他们如何写作，以及他们如何引用。这种技能可能会使你修改你对某些出版物的看法，而这反过来又会在我上面谈到的展示你的个人判断时派上用场。
写作阶段-写作之前、中间和完成写作之后
让我们想象一下，你已经完成了所有的研究（通常研究和写作阶段是重叠的，因为你的写作可能会把你带到意想不到的方向–这通常是一个好兆头–或者你发现你对某些方面不清楚，但我们暂且不谈这些）：你如何开始写作？对于大多数人来说，不建议直接开始写实际的文字，而是先制作草稿。其形式可以是反映论点结构的关键词，以压缩版的形式呈现文章整体的摘要，或者以图表形式表示关键问题及其相互关系的思维导图。试着用这些方法或其他方法来勾画基本观点，找出最适合自己的方法。在任何情况下，在你开始写作之前，几乎总是最好有一个明确的想法，你想说什么–即使你在后期修改你的想法（这通常也是一个好兆头！）。
当你认为你知道自己想要什么的时候，就开始写吧。需要注意的是，你不必从一开始就开始写，事实上，大多数作家都是把导言写在最后，这样他们就知道自己介绍的是什么了（就我个人而言，我一般更喜欢从导言开始，因为它迫使我明确自己真正想要的是什么）。无论你用什么开头，请记住，你可以随时修改、重新排序或擦掉你写的东西–如果你觉得不满意，就严格地这样做!文字处理程序已经让这一切变得简单了许多。特别是如果你有写作障碍，知道你写的东西只是临时性的，可能会对你有帮助。您也可以从您最有把握的地方开始。
计划和写作之后的第三个阶段是修改。根据我的经验，学生们大大低估了这个的重要性。在这个阶段，你必须对自己非常苛刻：非常仔细地阅读自己的文章，时刻问自己是否真的写出了自己想写的东西，这是否是最好的表达方式，你的文章是否前后一致，材料的顺序是否反映了你的论点的阶段性，使用的句法结构是否存在，是否是你认为的意思，使用的词语是否是你认为的意思，等等。把你的文章交给朋友看，总是有用的（为了避免学术不端，这个朋友不应该选修同一门课程，也不应该对实际的主题进行评论）。如果你觉得这样做太过友谊，不如交换论文。如果你对自己的文字不太满意，可以试着分析一下哪里有问题（这个可能不容易），然后改正。显然，时间是有限的，但在你的计划中，总要留出一定的空间来进行严格的修改。我有时花在修改和重写一篇文章上的时间比我当初写它所花的时间还要多。
这三个阶段的重要之处在于它们是重叠的。当你在写作时，你几乎不可避免地会修正你最初的一些假设。正如我上面提到的，这是一个好的迹象，因为它表明写作有助于你发展你的思想。然而，你可能不得不回到你的计划阶段，重新考虑你的新论点的后果是什么。此外，你可能还得修改你之前的一些文字，因为这是在你改变了一个论点的情况下写的。因此，要经常问自己，你刚刚写的东西是否真的继续发挥你最初心目中的论点的功能（例如，说明、支持或挑战它）。这意味着，正如你在写作时回到原点一样，你也已经在修改了。显然，你应该尽量不要太过执着，在第一段上无休止地劳动–恰恰相反，继续下去，看看你”找到了自己的路”，往往是一个更好的主意–但分析自己的写作永远不是一个坏主意。
这听起来可能比实际情况更复杂：你有可能已经在以这种方式工作了–也许你并没有意识到这一点–随着更多的练习，它将会变得非常自然。不过，这一点还是有必要说一下，因为一篇文章表面上的论点和为支持它而引用的证据之间的不匹配是一个相当常见的缺陷。三个写作阶段之间的制衡系统应确保论点看起来自然流畅。不用说，这个过程需要一些时间，所以不要把事情留到最后一分钟!这并不意味着你要花更多的时间来写作：相反，如果有的话，一篇计划周密、起草得当的文章会让你的写作更容易、更流畅。但想法需要时间来成熟。
结构和论点
下面，我将介绍一些构建文章的基本提示，从层次上最高的层次，即整篇文章的层次开始，依次往下到最小的单位，即单个词的层次。
学生作文中最常见的缺陷是缺乏一个中心命题。其结果往往是一些完全有用的见解和意见的 集合体，然而，这些见解和意见加起来并不像一个连贯的画面。如果你不太确定自己到底想说什么，又怎么能说好呢？因此，从你研究主题和规划文章开始，就应该思考你的假设是什么（可能发生的情况是，你只有在写作时才真正发现这一点，在这种情况下，你可能不得不重温上一节中提到的你已经写好的内容）。这给一些学生带来了问题，因为他们不习惯发展自己的观点。显然，学校倾向于训练学生不要表达个人观点，而是尽可能中立客观地总结别人的论点。相比之下，虽然你需要具备这样的能力，但我们也对你自己的观点感兴趣，你应该在作文中力求传达这些观点。这些观点不一定要”平衡”：它们可以是激情的，甚至是论战的–只要你能通过合理的论证和适当的使用证据来支持它们。
如果你有一个假设，那么你的文章结构会显得很自然：你首先陈述问题并介绍你的假设（如果你不想把它留到以后），然后，在中间部分，你引用支持它的证据–也提到可能的反论点–然后再总结证据如何支持你的命题。你得到的是一个三部分的结构，包括引言、包含证据和大部分论点的主体和结论。这通常被总结为”说你要说的，说出来，然后说你刚才说的”。这听起来很无厘头，而且，如果你太严格地按照配方来做，确实如此，但更多的时候，这种结构的效果非常好（如果你想一想有多少你觉得有说服力的文章使用了这种结构，你可以自己发现：这就是我说阅读是写作的好指导的意思！）。
有一个中心论点的另一个重要好处是，它能使你的材料在正反两方面的论证中，以及在较重要的和不重要的观点中有序排列。如果没有这样的命题，一个事实就只是一个事实，有多少个事实就有多少个事实，而且都显得同样重要。因此，缺乏明确命题的文章，往往苦于有许多关系不大的事实散落在文中，其关联性和作用往往不明确。因此，基本规则之一是：只引用与你的命题和主题相关的材料。作文主要不是为了显示你知道多少，如果提到的额外信息似乎没有理由，那么它就会让人感到困惑。
即使你有一个中心命题和清晰的整体结构，有时也需要引导读者完成论证。你可能知道任何给定的段落与整体论点的关系，但对于读者来说，这并不总是清楚的。因此，问问自己，任何给定的段落与整体的关系是否清楚，如果不清楚，就画出必要的联系。例如，如果在写贝多芬时代出版业与奏鸣曲形式的演变之间的关系时，你想加入一段关于国内音乐创作在新兴中产阶级中的重要性日益增加的内容，你可以加入这样的内容。”中产阶级的兴起等社会条件与音乐形式的变化之间的关系，也许并不完全是一目了然的。但是，……’；或者。”虽然商业出版商的影响已被适当地注意到，但新的中产阶级更多地获得负担得起的钢琴的重要性往往被忽视了”。这应该确保读者知道你为什么要提到这些事情。有时，预示你的论点可能是有用的，这样你的读者就知道他们在哪里：这就是我在本章开头所做的。这种方法看起来有点矫枉过正，不伦不类，但有时它是有用的。
如果你觉得很难形成一个清晰的结构–很多人都是这样–你可能会想加入小标题。小标题迫使你在一段时间内坚持一个主题，并且一次只处理一个问题（在太多的文章中，人们会得到这样的印象：学生们总是在写所有的东西，而不是什么都不写）。在我上面使用的例子中，小标题可以是，例如，”中产阶级的崛起和钢琴贸易”；但你也可以使用通用的小标题，如”引言”或”结论”。有时，您可能想在稍后阶段删除您的小标题，就像您在真正的大厦建成后拆除脚手架一样。在其他情况下，你可能会发现小标题也有助于读者定位–这就是为什么我在本文中使用小标题的原因。与规划和起草文本的不同方法一样，最适合你的方法取决于主题和你是哪种类型的作家：尝试一下。
语言使用和风格
与写作和语言的所有方面一样，不存在一种”正确”的风格；个人的变化不仅是不可避免的，而且是可取的。然而，如果有一个普遍的规则，那就是要追求相对简单、清晰和实事求是的风格。最好避免使用俗语、华丽的散文（小心行文和节目注释！）和情绪化或强调性的语言，除非是为了特殊的表达目的（这种情况应该很少）。最好习惯于不同的语言注册：周五晚上在俱乐部使用的语言在学术场合通常是不合适的，但你在论文中使用的风格对你来说也不应该是一种陌生的语言，否则很容易听起来很僵硬。虽然语言使用是个性的体现，但并不是说只有一种风格可以是你的：我们每个人在不同的情况下使用不同的语言。和其他事项一样，请以你喜欢的推荐书籍为榜样，考虑我们的建议。
‘流量’
如果你的文章论点明确，结构严谨，应该很容易阅读。但是，有些文章还是有些笨拙，这往往与句子和段落之间的联系有关，或者说是缺乏联系。首先，你应该把句子作为一个单元来思考：让句号成为你的朋友!很多时候，人们会遇到这样的段落，这些段落看起来好像是将材料倒在纸上，而没有先将材料分成”可食用的块状物”。将你的材料分成信息单元，并将这些信息单元组合成句子（这似乎很明显，但并不总是容易）。如果你觉得这很难，那很有可能是你对你的材料考虑得不够，因此不知道哪些是重要的部分，哪些只是补充。有时，重新排列不同的短语以形成新的句子是有帮助的。
如果你有你的句子，这些句子可能需要相互联系。在最简单的层面上，一个句子是对事实的陈述，但把事实陈述排成一排，并不能产生一个论点。问题是句子之间的关系 如何。据我所知，有四种基本类型可以说明大多数连续句子之间的关系，其中前三种类型在学术写作中尤为重要：一个句子首先可以对前一个句子进行补充，其次可以对前一个句子进行说明或顺承，第三可以对前一个句子进行反驳（或似乎可以），第四可以引入不同的时间层次。所有这些关系都可以通过连词(或用作连词的副词)来表达，一般在第二句的开头引入，具体如下。
- 如果一个句子支持前一个句子，并对其进行补充（连续的，’和型’）。
- Furthermore; Moreover; Additionally/In addition to that; Besides, And（这一般不被传统文体手册认可，而且有充分的理由，但现在已被相当接受）。
- 如果一个句子说明了前一个句子，或者从逻辑上说是由前一个句子引申出来的（因果型、’所以型’）。Thus; Hence; Therefore; Consequently/As a consequence; Accordingly; As a result; So（有点口语化）。
- 如果一个句子反驳了前一个句子，或者提出了一个反论点（”但是型”）。However; Yet; Nevertheless/Nonetheless; By contrast; Though; But
- 如果句子的动作先于或接替了前句的 动作（时间性：这通常是没有问题的）。Before; After;等。
巧妙地使用这些连词，有时可能足以把一个呆板的段落变成一个很好的流畅的段落。此外(!)，这还可以帮助你分析自己的写作：如果你不能决定哪种关系适合你的段落，那么句子的意思可能就不清楚了。不过，作为一项规则，连词不应该被过度使用，因为这会使文章看起来很迂腐，写得太过。
段落是用来将信息捆绑成更容易消耗的小包。这方面没有特别的规则，但如果你的段落一直是一句话或一整页的长度，原因可能在于你没有正确地组织你的材料。
句子结构
句法是许多学生常年遇到的问题，而且应该在学校阶段就已经解决了（标点符号也是如此，我不能在这里讨论）。虽然好的语法需要大量的练习，但遵守一些基本原则可能会有所改变。如果要列举英语中所有可能的句子结构，那就太远了；这些都列在语法书。如John Eastwood, Oxford Guide to English Grammar (Oxford: Oxford University Press, 1994)。然而，您应该意识到，并没有那么多不同的结构，而且非常值得熟悉它们，以便您可以有意识地使用它们。句法结构反映了不同分句之间的逻辑和时间关系。如果你想说的东西不符合其中的任何一种，那么也许你不清楚你想说的不同东西之间的关系（这就是为什么语言清晰可能意味着思想清晰的主要原因–在没有阅读障碍的情况下）。
除了插叙句和相对句通常不会造成大问题外，句子中不同分句之间的关系通常与我在上文所讲的不同句子之间的关系相同。意识到这一点，可能会使我们更容易考察句法结构的丛林。实际上，所有主要类型的分句或协调句都有替代结构。例如，请看’but-type’的不同版本，它们都能产生略微不同的强调效果（尽管不是所有的都同样好用，’washen’和’while’–通常也会产生类似的意思–似乎根本不起作用）。
- 他的弦乐四重奏是贝拉-巴托克最著名的作品之一，但他本人也是一位钢琴家。
- 虽然巴托克本人也是一位钢琴家，但他的弦乐四重奏却显示出对这一体裁的罕见掌握。
- 巴托克的弦乐四重奏是这一流派的里程碑；然而，他本人也是一位钢琴家。
- 巴托克从未演奏过弦乐器，但他的弦乐四重奏是他最优秀的作品之一。
- 尽管巴托克本人是一位钢琴家，但他的弦乐四重奏创作却表现出对器乐技巧的高度敏感。
- 巴托克的弦乐四重奏是令人钦佩的创作，尤其是考虑到/鉴于他本人就是一位钢琴家。
还要注意的是，在大多数情况下，这两个短语也可以交换（虽然在这种情况下有点尴尬），产生另一个强调的意思：”贝拉-巴托克是一个钢琴家的训练，然而，他的弦乐四重奏是他最好的作品之一”。最好习惯于用这样的方式来玩弄句子，很多人已经会这样做了，过一段时间就会变成一个自动的过程。在任何情况下，千万不要只是先写出你脑子里想到的东西：一定要注意构筑适当的句子，以传达你的意思！这可能意味着你需要有一个合适的句子。同样，这可能意味着你需要的时间比你原先设想的要多。对于一个没有经验的作者来说，仓促的文章永远不会是一篇好文章。
拼写和单词使用
现阶段，我只能给你一些基本规则。一定要使用拼写检查。一贯错误的拼写是不必要的，并将受到惩罚。然而，使用拼写检查并不能使您免于”手动”校对。
使用字典。在学生作文中，用词不准确或错误是非常常见的。对于专业术语，可以使用英汉汉英双解词典。不精确或错误的术语使用会使你的整篇论文贬值，可以很容易地避免。
使用同义词库。如果你发现自己经常使用相同的单词，或者不太能找到合适的单词，可以看看在词库中找到了什么替代品。对于微软Word用户来说，可以通过突出显示一个单词并按Shift+F7键来访问Word词库（它不如一个合适的词库，但更快。我一直在使用它）。)
与此相关的是，关于重复的说明：你可能已经被教导要避免重复的单词。这通常是一条合理的规则。但是，如果你找不到合适的替代词，最好坚持使用，以免你的文字变得模糊不清，不精确。如果要在缺乏优雅和不精确之间做出选择，请选择前者!此外，你当然可以也应该重复你所写的技术术语和词汇（例如，请看我在这篇文字的前言中经常重复”论文”一词。我不认为这是一个问题，选择同义词就不太清楚了）。)技术术语之所以被创造出来，正是因为没有其他方法可以明确地指代眼前的事情。
撇号：这是很多学生的一大绊脚石。然而，在英语中，使用它们的规则真的只有寥寥数条。如果你不确定，可以在语法书中了解更多。
外文名称和标题：确保你正确地复制这些内容，这很重要!在适当的情况下，也要使用重音和韵母（这些可以通过您的文字处理器的”插入”菜单访问）。是”Götterdämmerung“，而不是”Gotterdammerung“；是”Bartók”，而不是”Bartok”；是”Pelléas et Mélisande“，等等。
引用和引证
这是任何论文的主要部分，因为你要证明你的文章是研究的结果，而不是简单的猜测和意见。许多学生不知道的是，所有的资料来源都必须承认，否则在技术上就会被视为抄袭（即使你没有逐字引用）。这个规则的唯一例外是当你所说的可以被认为是常识的时候（例如：”贝多芬是十九世纪早期最有影响力的作曲家之一”）。诸如”人们常说……”或”贝多芬常被认为是……”这样的短语并不能使你免于举例说明你所指的人或事物。
书面材料的使用主要有三种方式：一是作为事实背景资料，二是转述，三是引用。上文所用的贝多芬的例子可以说明背景资料的运用。比如说，你对贝多芬”中间时期”所写的作品进行了事实性的介绍。在这种情况下，你在段落末尾做了一个脚注，提到你的资料来源（例如：”参见Dahlhaus, Beethoven…“或”参见Dahlhaus…”）。
释义多用于具体来源很重要的情况下，例如，当你处理的是解释问题而不是事实。例如，如果你想引用一位作者对贝多芬”中间时期”最常见的奏鸣曲形式的 描述，你可以说”根据罗森，……”，然后用自己的语言概括罗森的观点，再在脚注中注明出处。这样的表述在学术文献中是最常见的。
只有在准确的措辞很重要的情况下，你才应该逐字引用。例子是’Abbé Dubos著名的感叹”奏鸣曲，你想从我这里得到什么？”恰如其分地描述了18世纪早期法国 器乐的低下地位”。像这样的短引文应该融入到你的文章中，使用引号（而不是斜体）；像’根据泰森的说法，…’这样的短语。(这对转述和引用都有效)，”正如Kramer所说，……”，或”用Keller的话来说，……”等短语可以达到这个目的。较长的引文–大约60个字或4行–通常通过缩进（没有引号或斜体）与正文分开。在这种情况下，您不能将引文整合到您自己的句子结构中。相反，你需要引入它，例如使用”Burney这样描述贝多芬作品31中的隆多舞曲：”，或”Adorno，相反，将其视为对隆多舞曲终曲惯例的批判，如以下段落：”。在所有情况下，你当然要说出确切的出处。但请注意，在学术文献中，字面引用其实是相当少见的；而学生则几乎都是引用太多，引用太少。
格式化和书目参考
引用别人的作品有不同的方法，最常见的是在脚注中包含作者姓名、出版物名称、地点、出版商名称和出版年份，以及页码。最常见的方法是在脚注中注明作者姓名、出版物名称、出版地、出版商名称和出版年份，以及页码–按顺序排列（对于更一般的参考文献，页码可能不是必须的，但如果你确实提到了某个特定段落，你必须注明它们的名称–这在文字引文中总是适用的）。请记住，在标题中，除了语法词之外，其他所有内容通常都要大写，独立出版物的标题（如书籍、期刊、字典，但不是文章）通常用斜体（或下划线）。不同种类的出版物之间存在差异。书籍的引用方式如下。
David Metzer，Quotation and Cultural Meaning in Twentieth-Century Music（Cambridge：Cambridge University Press，2003），54-67。
如果是期刊文章，文章标题一般用单引号，期刊名称用斜体–期刊不需要出版者的地点和名称，但卷首语是必须的。
Michael Hicks, “Text, Music, and Meaning in the Third Movement of Luciano Berio’s Sinfonia“, Perspectives of New Music 20 (1981-1982), 199-224.
文章卷中的章节引用方式与期刊文章类似。
Krin Gabbard, “The quoter and his culture”, in Jazz in Mind:Essays in the History and Meanings of Jazz, ed. Reginald T. Buckner and Stephen Weitland (Detroit: Wayne State University Press, 1991), 92-111.Reginald T. Buckner and Stephen Weitland (Detroit: Wayne State University Press, 1991), 92-111.
词典中的一个条目也是以类似的方式引用，至少在注明作者的时候是这样的（例如在《格罗夫》中；在grovemusic.com上还有一个关于如何引用《格罗夫》网络版的专门链接）。
J.Peter Burkholder, ‘Borrowing’, in The New Grove Dictionary of Music and Musicians, 2nd edn., ed. Stanley Sadie (London: MacMillan, 2001), vol. 4, 5-8.Stanley Sadie (London: MacMillan, 2001), vol. 4, 5-8.
如果你以前曾参考过同一刊物，可以用简称 参考，如”梅策，引文，78″。
在你的文章的最后，应该有一个参考书目，包含你使用过的所有作品（包括你读过但没有提到的作品）。每个条目的格式可以与脚注相同。但是，它们必须按字母顺序排列（关于作者的姓氏）。因此，您可能更愿意将姓氏放在基督教徒的名字之前，例如，Metzer, David, Quotation…。
在线资源
互联网已经成为一个强大的研究工具，它包含了大部分主题的大量有用信息。就研究资料而言，”互联网”实际上可分为两部分。第一部分是由合格的专家撰写的”专业”材料，这些材料往往从传统的印刷品来源迁移到互联网上，或者–就像许多期刊一样–可以在这两种媒介上获得。这类资料往往不是免费提供的，但可以通过大学的电子图书馆获取。一般来说，这些资源虽然方法明显不同，但可以像传统图书馆资源一样使用。
第二部分是网络中”开放”的部分，即免费提供的资料，这一点必须谨慎使用。第一条规则是，网络研究可以补充传统的图书馆研究，但并不能取代它：一般的大学图书馆仍然拥有比网络更多的大多数主题的学术相关资料。考官总会发现你是做了适当的研究还是只是在google上搜索了一下，如果是后者，他们会因为你的作品研究不足而处罚。第二条规则是，网络资源需要以与其他材料相同的方式引用（格式见下文），否则将构成抄袭!第三个问题是，网络资源往往不可靠。虽然你不能相信所有打印出来的东西，但通常在出版方面都有一些保障和质量控制。相比之下，每个人都可以把东西放在网络上：既然你可以自己发表材料，你为什么要认为网络文档的作者比你知道的更多呢？所以，从网上搜集到的信息一定要尽量找到独立的证实–这通常不是指其他网站，因为网上作者往往会互相抄袭（网上错误信息泛滥）。很多时候，在线资源在研究过程的初期比后期更有用。著名的<http://www.wikipedia.org>就是一个例子。许多讲师完全禁止使用维基百科。我不觉得这种态度有什么帮助，因为它无疑是我自己经常使用的神奇资源。但它对于首先划定你的研究主题、确定书目来源等更有帮助，所有信息都要经过反复核对。
第三个问题是，适当的网络研究至少需要与传统的图书馆研究一样多的时间，而且并不容易。许多学生似乎满足于在普通的google（而不是google书籍或学版者google）搜索后出现的任何东西，而很少考虑材料的质量或其与主题的相关性。你经常要在大量的网页中搜索，并使用不同的搜索词和搜索引擎进行数十次搜索，才能找到真正有用的东西。现在，几乎所有的典籍作品都有几百页；但考虑到任何人–包括其他学生–都可能写过这些作品，而且它们可能是在作品的任何方面，你凭什么认为任何人在你的作品上写过的任何东西都值得引用？所以，使用网络资源时要有很大的辨别力。
最后，关于网上资料 的参考文献的一些注意事项。请记住，引用的基本点是让读者能够找到并识别你所使用的确切材料。所以你必须命名完整的URL（”互联网地址”）；最简单的方法是从浏览器中复制粘贴。用'<‘和’>’符号来划分URL已经成为规范，我在本文中也是这样做的，一个URL通常以’http://’开头，而不是以’www’开头。由于在线内容的变化非常快，你还必须包括你最后一次访问来源的日期。再以维基百科为例：当你的读者检查你所引用的条目时，可能–而且经常是这样！你的内容与你所引用的内容完全不同。- 因此，值得指出的是，当文档中的内容与你所声称的内容完全不同。