教育与放学相统一的原则

全面发展

马克思关于“人是一切社会关系的总和”的一段论述，说明人作为自然实体，作为社会的人、“一方而必然承受着社会现有生产力，以便同自然作斗争。另一方而又必须承受社会现有的生产关系，以便适应社会生活。社会通过教育活动使受教育者接受前人生产斗争总结出来的知识和技能，使它们具有参加社会生产的准备；同时又传授一定社会所需要的思想、意识、道德规范、生活准则，使它们具有参加社会生活的准备。教育既是社会劳动的生产和再生产的必要条件，也是灌输一定社会意识形态……的重要手段。”由此可见、教育的职能不仅在于传授生产斗争的知识，而且还在于传授社会生活的知识。并从这一双重性职能出发，达到全面发展人的目的。

本质的联系

在社会主义条件下，一方面从教育的职能出发，在安排一切教学活动时，要使教学和教育有机地结合起来，以培养合格的建设人才。重视教学各个环节的整体性和系统性，重视辩证地认识和处理各个环节的关系，培养学生辩证地分析问题的能力，就从根本上解决了教育和教学关系的统一问题。也从根本上解决了全面发展人的问题。全面发展人是创造教育的出发点和归宿。以教学推动教育，以教育带动全社会精神文明建设，以精神文明建设作为对全社会进行教育的主轴，从而进一步充实学校的教学活动，创造良好的第二课堂和青少年成长的社会环境，打破现行教学的格局，提高对教育的认识水平，使全社会都理解道德作为教育目标的重要性和科学队建立新的道德观念，认识人的全面发展和道德之间的关系，认识只有进行创造教育，才能真正揭示教育过程各种现象之间本质的联系。