现代教学

技术革命时代的产物

在教学论的书籍、论文中，在课堂上或各种报告、交谈中．频频出现“现代教学”这一词汇。那什么是现代教学呢?理解不尽相同。有一种理解足：伞世纪五六十年代以来的教学理论与实践。例如说，“现代教学论是人类进入新的技术革命时代的产物，从时间上说，它是从本世纪50年代末60年代初产生、发展和兴盛起来的。到目前，它已基本上取代了传统教育学，在世界范围内开始被广泛地实践着。”再一种理解是：特指以社威为代表的实用主义教学理论和实践。

现代教学

我们讨论的现代教学，和现代教育这一概念相一致，它指的是在大工业生产和商品经济条件下逐步确立、发展起来并继续不断完善的教学。因而有别于上面的两种说法。五六‘十年代以来的教学实践和理论，是现代教学发展的一个新阶段，一般称为当代教学。杜咸的教学体系，是现代教学的一种模式，一个流派。它们都属于现代教学，但只是现代教学的一个局部或一种形态。

现代教学是现代教育的一个重要部分，它是伴随现代教育的进步而发展的，体现着现代教育的一般性质和规律；另一方面，也有自身的特殊矛盾和具体问题。因此，研究现代数学，既是把握现代教学特殊运动规律，又是从一个方面、一个局部去认识现代教育。