在教学改革中，注重教师培养，加强师资建设

师资建设

在教学改革中，无论是教学目标的实现，教学内容的完成，还是教学方法的运用与推广，都离不开教师。可以说，教学改革的成败在很大程度上有赖于教师文化科学水平和教育理论修养。从各国的教学改革来看，有的教师不愿意接受教学改革思想，仍然我行我素，成了改革的阻力；有的教师虽然拥护教学改革，但是或是由于科学知识水平的限制不能把握教材的实质，无法把教材教好，或者由于缺乏教育科学方面的知识和能力，心有余而力不足，结果事与愿违，背离教学改革的方向。总结经验教训，各国在改革的同时．更加重视教师培训和师资建设。

教师资格标准

美国30年来进行了几次教学改革，但都没有取得令人满意的结果。许多学者和教育界人士认为，美国教育改革的关键及解决当前教育困境和危机的办法，归根到底是师资问题，即必须重建教师队伍。据肋年代初的调查，美国师资最突出的问题：一是教师数量严重短缺，尤其数理科教师；二是教学能力低下，有些州对市小学教师进行的考核表明有人％不合格。面对这种状况，1986年美国国内基金会公布的＜国家为21世纪的教师做准备＞的调查报告，明确指出“只有保留和造就最优秀的教师，美国才能摆脱它历陷入的困境”，“只有教师，才是这场改革的希望”。报告认为，必须“彻底地全面地检讨自己在师资聘用、培养和工资待遇等的现行做法”，以解决日益减少的师资储备问题。为重建教师队伍，美国1987年正式成立全国教师资格评审委员会，制定全国统一的、高质量的教师资格标准，严格评定资格。