强调教学的双边性

教育活动

“教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。通过教学，学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。”

“教学是教师教和学生学所组成的一种双边活动。具体地说，职业技术教育的教学是教师有目的、有计划地启发引导学生积极主动地、灵活地、创造性地掌握文化科知识、技术理论知识和技能技巧，发展能力(尤其是职业能力)和体力，培养他们树立正确的人生观、职业观和共产主义道德品质及良好的职业道德情操，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的专业技术人员、技术工人和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。”

双边活动

教学实践表明，片面强调教师教的地位和作用，造成教师中心、课堂中心、书本中心，形成“满堂灌”和“填鸭式”教学；片面强调学生的学，造成以学生为中心的“开放课堂”，都是一种低效率的教学观。许多教育学著作中把教学看成是师生共同组成的双边活动，对纠正教与学相互关系中的片面认识具有积极作用。但这种观点汉能进一步解决“怎样活动”的问题，造成教师在教学实践上变成：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收6教多少，学多少；怎么教，怎么学；先教后学，不教不学。实际上学生还是处在被动状态，教支配着学，学服从于教，是一种单边活动。