杜威的儿童经验中心整合论

经验具有能动性

杜威与帕克是好友，因而深受帕克思想的影响。他赞同在学校课程中应该是以儿童的社会活动为中心，不过他深入地分析道，儿童活动的实质是“经验”。在杜威的哲学里面“经验”是一个兼收并蓄、无所不包的整体，其中既包括人的情感、意志等一切心理的、主观的东西，也包括事物、事件及其特性等一切客观的东西；既包括“人”所经验的一切对象，也包括人自身及其“经验”时所应用的各种方式；既包括“人”在经验中的各种事实、事物，也包括这些事物间的关系。杜威格外强调的有两方面，一方面他强调经验是主体和客体、经验者与被经验的对象或者说有机体与环境之间的相互作用；另一方面他强调经验具有能动性，经验是由现在伸向未来的过程，是对现有事物的“种改造。

整合课程

杜威以他的经验自然主义哲学思想作为手术刀，对强调一切从儿童出发的“儿童中心”论与强调一切从课程出发的“科目中心”论进行了解别批判，指出它们均走入了割裂儿童与课程的极端的、片面的误区。他坚持用整体的、变化发展的和联系的观点来看待儿童与课程，这样它们便成了一个整体，具有统一性。他分析道：“我们认识到，儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极。正如两点构成一条直线一样，儿童现在的观点以及构成各种科目的事实和真理，构成了教学*从儿童的现在经验进展到已有组织体系的真理即我们称之为各门科目为代表的东西，是继续改造的过程。”这样，实质上儿童与课程并不是分裂的，而是有机统一在一起的，它们的统一点就是经验。课程就是要实现从儿童的经验进入成人的经验的机制，这种机制只有以儿童的经验为中心，从儿童的经验出发才能构建起来，当年在美国，许许多多的教育实践家被杜威的旗帜所感召，在幼儿园、中小学中设计和实施了各种各样的“儿童经验中心”的整合课程。