新型活动课程

扩充经验

有人认为，<课程计划>中的活动课程，不过是杜威实用主义的“活动课程”的翻版。事实上，二者不是一回事。杜威的“活动课程”有其特定的内涵。即“活动课程称‘经验课程’、‘经验本位课程’，‘生活课程’、‘儿童中心课程’。从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，为改造儿童的经验而设计的课程”。杜威这种活动课程是针对分科课程而言的。认为分科课程这种分科的单一教学形式，只能教给儿童机械的、孤立的死知识，忽视儿童自身的兴趣和需要，违背了教育宗旨。认为“教育即生活，教育即生长，教育是经验继续不断地改造和改组”，教育要从个人的生活经验出发，并为个人不断扩充生活经验而提供生活环境。

适应需要

因此，他主张为适应儿童的需要和接受能力，组织不同内容和形式的“活动作业”，认为只有通过活动课程获得经验，才能克服分科课程那种分科弊端，使儿童认识完整的事物，更好地适应社会生活。因而杜威主张以“活动”为核心来设计学校课程。他的追随者们甚至完全以“活动课程”代替“分科课程”，彻底否定了分科课程，显然这种活动课程与<课程计划>中的活动课程，即我们所说的新型活动课程不是一码事。再说<课程计划>中的活动课所占比例不大，在“五·四”制中占课时总量的11．73％，在“六·三”制中占课时总量的13．95％，根本谈不上以“活动”为核心来设计学校课程。