以“教”育人

升华人性，启迪灵性

教育是“育人”，非其他；高等教育是培育对社会负责的高级专业人才，而非其他。而人是有感情的，有思维能力的，有精神境界的，有个性的，或者概括地说，是有人性与灵性的，是有“灵魂”的。因此，教育正是化育人的灵魂的“灵魂工程”，升华人性，启迪灵性。

教育是“育人”，而非“制器”。孔子指出，“君子不器。”《礼记·学记》指山，大道不器。只有不器的君子，才能掌握不器的大道。器是无感情、无思维能力、无精神境界、无个性的，或者说，无“灵魂”的：再好的“器”，即使是胜过“深蓝”机器人的更“智能”的机器人，它也没有任何灵魂；一旦超过人们给定的数据库、知识库、程序以及有关软硬件所赋予它的能力，它决无其他新的能力与作为。

教育是“育人”，而非“豢养”家禽家畜，非“豢养”宠物。禽、畜、宠物有的可能有某些感情，但人的感情更复杂和丰富；禽、畜、宠物有的可能有某些所谓的思维能力，但远远不及人的高超，且决不能创新。

面对现实，深思未来

教育是“育人”，而决非要育“高大”、“俗子”或“蠢材”、“呆子”，高等教育更不应如此；教育是“育人”，是育“好人”以利人，而决非育“坏人”来害人，高等效育更应如此。坏人感情卑鄙，灵魂腿故。如果思维能力低下，危害还有限；如果思维能力超群，“灵魂”不仅丑恶，而且危险；越有才，越危险。无才，则无知、愚昧；缺德，则卑鄙、无耻；缺德而有才，则比缺德而无才，更卑鄙，更危险。在科学技术高度发达、科学技术这把“双刃剑”的刃极度锋利的今天，更应面对现实，深思未来，极为严肃地思考“教育特别是高等教育应培养什么样的人，培养为谁服务的入”这一严峻而重大的问题。